In occasione della Giornata per i diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, a Firenze, si è tenuto il convegno “L’eccezionale del quotidiano”, dove Linda Sabbadini, direttore centrale dell’ISTAT, ha presentato una ricerca statistica sul mondo dell’infanzia e dell’adolescenza.
I dati si riferiscono all’anno 2005 e sono confrontati con quelli del 2000.
Ragazzi e bambini sono stati esaminati nel loro rapporto con la famiglia, il gioco, l’autonomia, i mezzi di comunicazione e la fruizione culturale.
Qui mi limiterò a prendere in considerazione il rapporto con i mezzi di comunicazione per la fascia di età di mia competenza: dagli 11 ai 13 anni.

Televisione
Rispetto al 2000, è cresciuto il numero di bambini che guardano la televisione ed è cresciuta la frequenza con cui i bambini la guardano.
I più assidui davanti alla TV sono i ragazzi dagli 11 ai 13 anni (96%).
Il 12,1% guarda la TV sempre da solo ed il 46, 1% da solo e con i familiari.
I genitori che controllano sempre i programmi e le videocassette che vedono i figli sono il 71.2%, che controllano saltuariamente il 20,2% e che non controllano mai l’8,6%.
Sono maggiormente seguiti i ragazzi residenti al nord e con una situazione socio-economica medio-alta.

Cellulare
Tra il 2000 e il 2005, gli utilizzatori del cellulare, tra gli 11 e i 13 anni, sono passati dal 35,2% al 74,3%.
Il 6,5% usa il cellulare anche per collegarsi in Internet.
Bambini e ragazzi che utilizzano il cellulare, in genere, ne possiedono uno personale.

Computer ed Internet
In Italia, le famiglie con almeno un minore in casa sono quelle con la più alta percentuale di computer (67,6%) e di collegamento ad internet (51%).
La diffusione e l’uso del computer e di Internet ricalca il divario tra nord e sud del Paese e tra ricchi e poveri.
Questa differenza non si osserva, invece, per quel che riguarda il possesso del cellulare.

Considerazioni
La relazione, che accompagna i dati statistici, fa più volte riferimento al ruolo fondamentale della famiglia nell’alfabetizzazione informatica.
Mi sembrerebbe più appropriato parlare di ruolo della famiglia nell’offrire a bambini e ragazzi la possibilità di accedere alle nuove tecnologie. Possedere un computer, infatti, non significa conoscerlo e nemmeno saperlo usare.
A mio parere sarebbe stato interessante conoscere se i bambini e i ragazzi navigano in Internet da soli o con la famiglia se e in quale modo i genitori controllano la navigazione dei figli.
L’ISTAT afferma più volte che l’impegno della scuola non è sufficiente a ridurre le forti differenze socio-economiche che determinano l’accesso o meno alle tecnologie dell’informazione.
Penso, invece, che il problema investa tutta la società e che possa essere risolto solo a livello politico.
Nella mia scuola, che è discretamente attrezzata con 1 aula dotata di 15 computer in rete e il collegamento ADSL, ogni alunno ha 0,05 postazioni di lavoro a sua disposizione.

Conclusioni
Il mondo dei bambini in Italia è caratterizzato da forti squilibri territoriali e sociali. Nel nostro Paese ci sono bambini e ragazzi che hanno minori opportunità o che sono esclusi dall’accesso alle nuove tecnologie.
Tuttavia, negli ultimi anni, il divario digitale si è ridotto maggiormente proprio dove le disuguaglianze erano più forti.

Relazione di Linda Laura Sabbadini  PDF [389 KB]